Профессиональное развитие педагога начального общего образования
Управляйте профессиональным ростом педагогов начальной школы! Моделирование, диагностика, целевые программы. Готовые инструменты для руководителей образования. Развивайте кадровый потенциал эффективно!
Цель освоения курса: совершенствование профессиональных компетенций слушателей в области управления профессиональным развитием педагогов начального общего образования на основе разработки и внедрения эффективной модели управления.
Формат обучения: заочная форма с применением дистанционных образовательных технологий, позволяющая осваивать материалы без отрыва от профессиональной деятельности.
Актуальность курса обусловлена необходимостью создания эффективной системы управления профессиональным развитием педагогов начальной школы в условиях реализации ФГОС и Национальной стратегии развития образования. Современные требования к качеству образования предполагают непрерывное профессиональное совершенствование учителей, формирование их мотивации к саморазвитию и самореализации. Однако практика показывает, что управление профессиональным развитием педагогов в общеобразовательных организациях часто носит стихийный характер, отсутствуют системные модели и научно обоснованные подходы. Программа курса раскрывает теоретические основы профессионального развития педагогов начального общего образования, методологические подходы к управлению этим процессом, а также практические аспекты проектирования и реализации модели управления профессиональным развитием педагогов в условиях современной образовательной организации.
Прогнозируемые результаты: по окончании курса слушатель сможет определять сущность и структуру профессионального развития педагога начального общего образования; характеризовать методологические подходы к управлению процессом профессионального развития (системный, личностно-ориентированный, компетентностный, деятельностный, акмеологический, аксиологический); проектировать и внедрять модель управления профессиональным развитием педагогов, включающую концептуально-целевой, организационно-управленческий, содержательно-технологический и оценочно-результативный компоненты; разрабатывать целевые программы профессионального развития педагогов; организовывать систему методической работы, направленную на стимулирование профессионального роста; применять диагностические методики для оценки уровня профессионального развития; использовать технологии делегирования полномочий и мотивации персонала; оценивать эффективность управления профессиональным развитием педагогов на основе сравнительного анализа результатов.
МОДУЛЬ 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ПЕДАГОГА НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ.
Рассматриваются понятие профессионального развития, его структура и содержательная характеристика. Анализируются этапы профессионального развития педагога, мотивационные и когнитивные компоненты профессионального роста, принципы организации профессионального развития (единство теоретической и практической подготовки, непрерывность, интеграция образования и педагогической практики). Особое внимание уделяется методологическим подходам к управлению профессиональным развитием: системному, личностно-ориентированному, компетентностному, деятельностному, акмеологическому, аксиологическому, технологическому и диагностическому. Раскрываются образовательная среда профессионального развития педагогов, её структура (управленческий, ресурсный, методический, результативный компоненты) и функции.
МОДУЛЬ 2. МОДЕЛИРОВАНИЕ И УПРАВЛЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫМ РАЗВИТИЕМ ПЕДАГОГА НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ.
Посвящён практическим аспектам проектирования и реализации модели управления профессиональным развитием педагогов. Представлены диагностические методики оценки уровня профессионального развития (оценка готовности учителя к педагогической деятельности, содержания и результатов деятельности). Раскрываются структура и содержание модели управления профессиональным развитием, включающей концептуально-целевой (цели, задачи, подходы, принципы), организационно-управленческий (субъекты, объекты и функции управления), содержательно-технологический (этапы, формы, методы, технологии) и оценочно-результативный (критерии, показатели, диагностика) компоненты. Слушатели осваивают технологию разработки целевой программы профессионального развития педагогов, методы мотивации и стимулирования профессионального роста, технологии делегирования полномочий, а также способы оценки эффективности управления профессиональным развитием через повторную диагностику и анализ результатов.