Развитие моторных навыков у дошкольников с задержкой психического развития

Цель освоения курса: совершенствование профессиональных компетенций слушателей в области диагностики и коррекции моторных навыков у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития.

Формат обучения: заочная форма с применением дистанционных образовательных технологий, позволяющая осваивать материалы без отрыва от профессиональной деятельности.

Актуальность курса обусловлена необходимостью своевременного выявления и коррекции недостатков двигательной сферы у дошкольников с ЗПР, поскольку моторные навыки являются фундаментом всего развития ребёнка. Двигательная активность тесно связана с формированием познавательной, речевой и эмоционально-волевой сфер, а уровень развития тонких движений пальцев рук напрямую влияет на становление речи и подготовку к письму. У детей с задержкой психического развития формирование моторных навыков отличается своеобразием: наблюдается отставание в развитии общей, мелкой и артикуляционной моторики, двигательная неловкость, недостаточная координация, трудности переключения и автоматизации движений. Программа курса раскрывает теоретические основы развития моторных навыков, психолого-педагогическую характеристику детей с ЗПР, особенности моторного развития в онтогенезе и дизонтогенезе, а также практические аспекты диагностики и коррекции двигательных нарушений.

Прогнозируемые результаты: по окончании курса слушатель сможет определять сущность и структуру моторных навыков (общей, мелкой и артикуляционной моторики); характеризовать особенности психофизического развития детей с ЗПР и влияние двигательных нарушений на формирование высших психических функций; применять диагностические методики для выявления уровня развития моторных навыков («Домик», «Дорожки», пробы на двигательную память, статическую координацию, динамическую координацию артикуляционных движений); разрабатывать и реализовывать коррекционно-развивающую работу по развитию моторной сферы с учётом индивидуальных особенностей ребёнка; использовать систему игр и упражнений для развития общей, мелкой и артикуляционной моторики; оценивать эффективность коррекционной работы на основе сравнительного анализа результатов первичной и повторной диагностики; организовывать взаимодействие с родителями по вопросам закрепления двигательных навыков в домашних условиях.

МОДУЛЬ 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ МОТОРНЫХ НАВЫКОВ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ.

Рассматриваются понятие «моторные навыки», их структура и виды (общая, мелкая, артикуляционная моторика). Анализируются психолого-педагогическая характеристика детей с ЗПР, особенности развития познавательной, речевой, эмоционально-волевой сфер и игровой деятельности. Особое внимание уделяется развитию моторных навыков в онтогенезе и дизонтогенезе: этапы становления артикуляционной, общей и мелкой моторики, факторы, влияющие на их формирование, характерные нарушения при ЗПР. Рассматриваются методики диагностики моторного развития (Архиповой Е.Ф., Волковой Г.А., Гуткиной Н.И., Венгера Л.А., Лопатиной Л.В., Озерецкого Н.И., Приходько О.Г., Трубниковой Н.М.) и их применение в практической работе.

МОДУЛЬ 2. ДИАГНОСТИКА И КОРРЕКЦИЯ МОТОРНЫХ НАВЫКОВ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ.

Посвящён практическим аспектам диагностики и организации коррекционно-развивающей работы. Представлены методики обследования мелкой моторики («Домик», «Дорожки»), общей моторики (двигательная память, переключаемость движений, статическая координация) и артикуляционной моторики (динамическая координация артикуляционных движений). Анализируются результаты сравнительного исследования детей с ЗПР и нормативно развивающихся сверстников, выявляются качественные особенности нарушений: низкий уровень развития тонких дифференцированных движений пальцев рук, недостаточная координация, трудности удержания позы, медленное переключение, нарушения артикуляционной моторики. Раскрываются методические рекомендации для педагогов и родителей по развитию моторных навыков: организация подвижных игр и упражнений для крупной моторики, использование пальчиковой гимнастики, игр с мелкими предметами, крупами, лепкой, рисованием для мелкой моторики, проведение артикуляционной гимнастики с учётом возрастных и индивидуальных особенностей. Слушатели осваивают систему практических упражнений и игр по каждому направлению, а также методы оценки эффективности коррекционной работы.