Технологии обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзивного образования

Настоящая образовательная программа посвящена актуальному направлению развития системы образования – технологиям обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в условиях инклюзивного образования. Программа адресована педагогическим работникам, учителям-предметникам, педагогам-психологам, учителям-логопедам, учителям-дефектологам, методистам, заместителям директоров по учебно-воспитательной работе, а также студентам педагогических и психологических специальностей.

В программе систематизированы теоретические и практические аспекты обучения и воспитания детей с ОВЗ. Рассматриваются понятие инклюзивного образования, его принципы, цели и задачи деятельности педагога инклюзивного образования, общие дидактические и специальные принципы обучения детей с ОВЗ (этиопатогенетический принцип, принцип системного подхода, принцип комплексного подхода, принцип коррекционно-компенсирующей направленности, принцип опоры на закономерности онтогенетического развития, принцип единства диагностики и коррекции, принцип реализации деятельностного подхода, принцип педагогического оптимизма, принцип социально-адаптирующей направленности образования, принцип ранней педагогической помощи, принцип развития мышления, языка и коммуникации, принцип необходимости специального педагогического руководства).

Основное содержание включает подробную характеристику коррекционно-развивающих технологий в обучении и воспитании детей с ОВЗ: технология проблемного обучения, технология уровневой дифференциации, информационные компьютерные технологии, технологии компенсирующего обучения, игротерапия, здоровьесберегающие технологии (пальчиковая гимнастика, гимнастика для глаз, дыхательная гимнастика, мимическая гимнастика, релаксирующие упражнения, элементы музыкотерапии и цветотерапии), физкультминутки, песочная терапия, куклотерапия.

Значительное место занимает описание технологии индивидуализации и построения индивидуального образовательного маршрута для обучающегося с ОВЗ: дифференцированный и индивидуальный подход в обучении, метод проектов, индивидуально-образовательный маршрут (ИОМ), задачи создания ИОМ, роль психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК) и школьного психолого-медико-педагогического консилиума в его разработке.

Практикум содержит упражнения на разработку фрагментов уроков с использованием коррекционно-развивающих технологий, проектирование индивидуального образовательного маршрута, анализ педагогических ситуаций, создание методических материалов, диагностику уровня развития детей с ОВЗ, оценку эффективности применения технологий обучения и воспитания детей с ОВЗ.

Приложения содержат образцы индивидуального образовательного маршрута, сценарии фрагментов уроков с использованием коррекционно-развивающих технологий, диагностические материалы, памятку для педагога по работе с детьми с ОВЗ, глоссарий терминов.

Программа завершается аннотированным списком рекомендованной литературы, включающим нормативные документы и современные издания по инклюзивному образованию.

Материалы программы направлены на повышение профессиональной компетентности педагогов, овладение технологиями обучения и воспитания детей с ОВЗ, понимание их роли в развитии личности ребенка с особыми образовательными потребностями, развитие навыков организации инклюзивного образовательного процесса.

Введение

Раздел 1. Принципы обучения учащихся с ограниченными возможностями здоровья
1.1. Инклюзивное образование: понятие, принципы
1.2. Деятельность педагога инклюзивного образования: цели и задачи
1.3. Общие дидактические принципы обучения детей с ОВЗ
1.4. Специальные принципы обучения детей с ОВЗ
1.5. Характеристика специальных принципов коррекционной педагогики

Раздел 2. Коррекционно-развивающие технологии в обучении и воспитании детей с ОВЗ
2.1. Технология проблемного обучения
2.2. Технология уровневой дифференциации
2.3. Информационные компьютерные технологии
2.4. Технологии компенсирующего обучения
2.5. Игротерапия
2.6. Здоровьесберегающие технологии
2.7. Физкультминутки
2.8. Песочная терапия
2.9. Куклотерапия

Раздел 3. Технология индивидуализации и построение индивидуального образовательного маршрута для обучающегося с ОВЗ
3.1. Дифференцированный и индивидуальный подход в обучении
3.2. Метод проектов как средство индивидуализации
3.3. Индивидуально-образовательный маршрут ребенка с ОВЗ: понятие и задачи
3.4. Роль ПМПК и школьного ППк в разработке ИОМ

Раздел 4. Практикум для специалистов
4.1. Упражнения на разработку фрагментов уроков с использованием коррекционно-развивающих технологий
4.2. Проектирование индивидуального образовательного маршрута
4.3. Анализ педагогических ситуаций
4.4. Создание методических материалов
4.5. Диагностика уровня развития детей с ОВЗ
4.6. Оценка эффективности применения технологий обучения и воспитания детей с ОВЗ

Заключение

Список рекомендованной литературы (с аннотациями)

Приложения

• Приложение 1. Образец индивидуального образовательного маршрута
• Приложение 2. Сценарий фрагмента урока с использованием коррекционно-развивающих технологий
• Приложение 3. Диагностические материалы
• Приложение 4. Памятка для педагога по работе с детьми с ОВЗ
• Приложение 5. Глоссарий терминов