Особенности работы музыкального руководителя дошкольной образовательной организации с детьми с ограниченными возможностями здоровья
Курс посвящен работе музыкального руководителя с детьми с ограниченными возможностями здоровья в дошкольной образовательной организации. Рассматриваются цель, задачи, формы и виды музыкальной деятельности, методы и технологии (музыкотерапия, логоритмика), особенности работы с разными категориями детей, а также практические упражнения для специалистов.
Настоящий курс посвящен актуальному направлению современной образовательной практики — организации музыкального воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях дошкольной образовательной организации. Материал адресован музыкальным руководителям, педагогам-психологам, воспитателям дошкольных образовательных организаций, учителям-дефектологам, учителям-логопедам, а также студентам педагогических и психологических специальностей.
В пособии систематизированы теоретические и практические аспекты работы музыкального руководителя с детьми с ограниченными возможностями здоровья. Рассматриваются цель, задачи и алгоритм работы музыкального руководителя, коррекционно-развивающие задачи музыкального воспитания.
Основное содержание включает подробную характеристику форм и видов музыкальной деятельности с дошкольниками с ОВЗ: слушание музыки, пение, игра на детских музыкальных инструментах, музыкально-ритмические движения. Представлены особенности работы с различными категориями детей (с задержкой психического развития, умственной отсталостью, нарушениями слуха, нарушениями зрения).
Значительное место занимает описание методов, приемов и технологий, используемых в музыкальной деятельности дошкольников с ОВЗ: наглядно-слуховые, наглядно-зрительные, практические методы, а также специальные технологии — музыкотерапия, психогимнастика, логоритмические занятия, музыкально-дидактические игры, игры с массажем.
Практикум для педагогов-психологов содержит упражнения на подбор музыкального репертуара с учетом особенностей детей, разработку индивидуальных образовательных маршрутов, проектирование занятий, анализ педагогических ситуаций, создание музыкально-дидактических игр, моделирование взаимодействия с родителями.
Рассмотрены вопросы организации музыкальной деятельности в повседневной жизни детского сада, взаимодействия музыкального руководителя с педагогами и родителями, оценки результатов музыкального развития детей с ОВЗ.
Приложения содержат рекомендации по подбору музыкального репертуара для разных категорий детей с ОВЗ, примеры музыкально-дидактических игр, карту наблюдения за музыкальным развитием ребенка, памятку для музыкального руководителя, глоссарий терминов.
Пособие завершается аннотированным списком рекомендованной литературы, включающим классические и современные издания по музыкальной педагогике, специальной психологии, коррекционной педагогике.
Материалы пособия направлены на повышение профессиональной компетентности специалистов, овладение методами музыкального воспитания детей с ОВЗ, понимание коррекционного потенциала музыкальной деятельности, развитие навыков индивидуального подхода в музыкальном образовании.
Введение
Раздел 1. Цель, задачи и алгоритм работы музыкального руководителя с дошкольниками с ОВЗ
1.1. Актуальность музыкального воспитания детей с ОВЗ
1.2. Цель и задачи работы музыкального руководителя
1.3. Коррекционно-развивающие задачи музыкального воспитания
1.4. Алгоритм работы музыкального руководителя
1.5. Принципы музыкального воспитания детей с ОВЗ
Раздел 2. Формы и виды музыкальной деятельности с детьми дошкольного возраста с ОВЗ
2.1. Формы организации музыкальной деятельности
2.2. Слушание музыки: особенности и рекомендации
2.3. Пение: особенности и рекомендации
2.4. Игра на детских музыкальных инструментах
2.5. Музыкально-ритмические движения
2.6. Особенности работы с детьми с задержкой психического развития и умственной отсталостью
2.7. Особенности работы с детьми с нарушениями слуха
2.8. Особенности работы с детьми с нарушениями зрения
Раздел 3. Методы, приемы и технологии в музыкальной деятельности дошкольников с ОВЗ
3.1. Методы музыкального воспитания
3.2. Наглядно-слуховые методы
3.3. Наглядно-зрительные методы
3.4. Практические методы
3.5. Специальные педагогические технологии
3.5.1. Музыкотерапия
3.5.2. Психогимнастика
3.5.3. Логоритмические занятия
3.5.4. Музыкально-дидактические игры
3.5.5. Игры с массажем
Раздел 4. Практикум для педагогов-психологов
4.1. Упражнения на подбор музыкального репертуара
4.2. Разработка индивидуального образовательного маршрута
4.3. Проектирование музыкальных занятий
4.4. Анализ педагогических ситуаций
4.5. Создание музыкально-дидактических игр
4.6. Моделирование взаимодействия с родителями
4.7. Оценка музыкального развития детей с ОВЗ
Раздел 5. Организация музыкального воспитания детей с ОВЗ в ДОО
5.1. Музыкальная деятельность в повседневной жизни детского сада
5.2. Взаимодействие музыкального руководителя с педагогами
5.3. Взаимодействие с родителями
5.4. Создание развивающей музыкальной среды
5.5. Оценка результатов музыкального развития
Заключение
Список рекомендованной литературы (с аннотациями)
Приложения
- Приложение 1. Рекомендации по подбору музыкального репертуара для разных категорий детей с ОВЗ
- Приложение 2. Примеры музыкально-дидактических игр
- Приложение 3. Карта наблюдения за музыкальным развитием ребенка с ОВЗ
- Приложение 4. Памятка для музыкального руководителя по работе с детьми с ОВЗ
- Приложение 5. Глоссарий терминов