Организация проектного обучения в школе: технология, этапы, оценка результатов
Курс посвящен организации проектного обучения в школе. Рассматриваются понятие, цели и классификация проектов, требования к учебному проекту, этапы работы, критерии оценки, психолого-педагогическое сопровождение, а также практические упражнения для педагогов.
Настоящий курс посвящен актуальному направлению современной образовательной практики — организации проектного обучения в школе. Материал адресован учителям-предметникам, педагогам-психологам, заместителям директоров по учебно-воспитательной работе, методистам, а также студентам педагогических специальностей.
В пособии систематизированы теоретические и практические аспекты технологии проектного обучения. Рассматриваются понятие, цели, принципы проектного обучения, классификация учебных проектов, достоинства и ограничения данной технологии.
Основное содержание включает подробную характеристику основных требований к учебному проекту, этапов работы над проектом, особенностей формирования проектных групп, преимуществ индивидуальной и групповой проектной деятельности.
Значительное место занимает описание критериев оценки проектной работы по различным объектам: работа над проектом, продукт проектной деятельности, оформление проектной работы, презентация результатов. Представлены рекомендации по организации рефлексии и подведению итогов проектной деятельности.
Практикум для педагогов-психологов содержит упражнения на разработку тематики проектов, формирование проектных групп, планирование этапов работы, оценку проектных работ, анализ педагогических ситуаций, разработку критериев оценки с учетом возрастных особенностей обучающихся.
Рассмотрены вопросы интеграции проектного обучения в урочную и внеурочную деятельность, организации проектных недель, работы с одаренными детьми и детьми с особыми образовательными потребностями в рамках проектной деятельности.
Приложения содержат образцы оформления проектной работы, примерные темы проектов по уровням образования, карту наблюдения за проектной деятельностью обучающегося, памятку для руководителя проекта, глоссарий терминов.
Пособие завершается аннотированным списком рекомендованной литературы, включающим классические и современные издания по педагогике, методике проектного обучения, психологии творчества.
Материалы пособия направлены на повышение профессиональной компетентности специалистов, овладение технологией проектного обучения, понимание ее воспитательного и развивающего потенциала, развитие навыков организации самостоятельной исследовательской деятельности обучающихся.
Введение
Раздел 1. Технология проектного обучения: понятие, цель, классификация
1.1. Актуальность проектного обучения в современном образовании
1.2. Понятие технологии, проектного обучения и метода проектов
1.3. Исторические предпосылки развития метода проектов
1.4. Цель и принципы проектного обучения
1.5. Классификация учебных проектов
1.6. Достоинства и ограничения проектного обучения
Раздел 2. Основные требования к учебному проекту и этапы работы над проектом
2.1. Основные требования к учебному проекту
2.2. Совокупность пяти «П» в структуре проекта
2.3. Формирование проектных групп: этапы и рекомендации
2.4. Индивидуальный и групповой проект: сравнительный анализ
2.5. Этапы работы над проектом
2.5.1. Разработка проектного задания
2.5.2. Разработка проекта
2.5.3. Оформление результатов
2.5.4. Презентация результатов
2.5.5. Рефлексия
Раздел 3. Критерии оценки проектной работы
3.1. Значение критериального оценивания в проектном обучении
3.2. Критерии оценки работы над проектом
3.3. Критерии оценки продукта проектной деятельности
3.4. Критерии оценки оформления проектной работы
3.5. Критерии оценки презентации проектной работы
3.6. Организация рефлексии и подведения итогов проектной деятельности
Раздел 4. Практикум для педагогов-психологов
4.1. Упражнения на разработку тематики проектов
4.2. Упражнения на формирование проектных групп
4.3. Упражнения на планирование этапов работы над проектом
4.4. Упражнения на оценку проектных работ
4.5. Анализ педагогических ситуаций
4.6. Разработка критериев оценки с учетом возрастных особенностей
4.7. Моделирование проектной недели
Раздел 5. Психолого-педагогическое сопровождение проектной деятельности
5.1. Роль педагога в организации проектной деятельности
5.2. Учет возрастных особенностей при организации проектной деятельности
5.3. Развитие исследовательских умений обучающихся
5.4. Формирование навыков работы в команде
5.5. Работа с одаренными детьми в рамках проектной деятельности
5.6. Инклюзивный подход в проектном обучении
Заключение
Список рекомендованной литературы (с аннотациями)
Приложения
- Приложение 1. Образец оформления титульного листа проектной работы
- Приложение 2. Примерная тематика проектов по уровням образования
- Приложение 3. Карта наблюдения за проектной деятельностью обучающегося
- Приложение 4. Памятка для руководителя проекта
- Приложение 5. Глоссарий терминов