Применение здоровьесберегающих технологий в работе со школьниками: нормативно-правовые основы, классификация, практические аспекты реализации
Курс посвящен применению здоровьесберегающих технологий в работе со школьниками. Рассматриваются нормативно-правовые основы, классификация технологий, требования к здоровьесберегающему уроку, методы и приемы (физкультминутки, кинезиология, релаксация), а также практические упражнения для специалистов.
Настоящий курс посвящен актуальному направлению современной образовательной практики — применению здоровьесберегающих технологий в работе со школьниками. Материал адресован педагогам-психологам, учителям-предметникам, классным руководителям, заместителям директоров по учебно-воспитательной работе, руководителям образовательных организаций, а также студентам педагогических и психологических специальностей.
В пособии систематизированы теоретические и практические аспекты здоровьесбережения в образовательной организации. Рассматриваются нормативно-правовое обеспечение здоровьесбережения, понятие здоровья, здоровьесберегающей деятельности, здоровьесберегающих технологий.
Основное содержание включает подробную характеристику цели и принципов здоровьесбережения, классификацию здоровьесберегающих технологий по различным основаниям (по критерию субъектной включенности, по характеру деятельности, по направлению деятельности). Представлены медико-гигиенические, физкультурно-оздоровительные, экологические, технологии обеспечения безопасности жизнедеятельности, здоровьесберегающие образовательные технологии, социально-адаптирующие и личностно-развивающие технологии, лечебно-оздоровительные технологии.
Значительное место занимает описание здоровьесберегающих технологий в работе с обучающимися школьного возраста: требования к здоровьесберегающему уроку, приемы и методы личностно-ориентированного подхода (динамические игры и паузы, кинезиологические упражнения, упражнения для глаз, мимические упражнения, релаксация, дыхательно-голосовые игры и упражнения).
Практикум для педагогов-психологов содержит упражнения на анализ санитарно-гигиенических условий, разработку комплексов физкультминуток, создание кинезиологических упражнений, проектирование здоровьесберегающего урока, анализ педагогических ситуаций, разработку программы формирования здорового образа жизни, оценку эффективности здоровьесберегающей деятельности.
Рассмотрены вопросы организации здоровьесберегающей среды, взаимодействия с медицинскими работниками, просвещения родителей, формирования культуры здорового образа жизни.
Приложения содержат перечень санитарно-гигиенических требований к уроку, комплексы физкультминуток, кинезиологические упражнения, памятку для педагога, глоссарий терминов.
Пособие завершается аннотированным списком рекомендованной литературы, включающим нормативные документы и современные издания по здоровьесбережению.
Материалы пособия направлены на повышение профессиональной компетентности специалистов, овладение методами здоровьесбережения, понимание его роли в сохранении здоровья обучающихся, развитие навыков организации здоровьесберегающей образовательной среды.
Введение
Раздел 1. Нормативно-правовое обеспечение здоровьесбережения в образовательной организации
1.1. Актуальность здоровьесбережения в современной школе
1.2. Понятие здоровья, здоровьесбережения, здоровьесберегающих технологий
1.3. Международные нормативно-правовые акты
1.4. Федеральное законодательство в области здоровьесбережения
1.5. Охрана здоровья обучающихся в Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации»
Раздел 2. Цель и принципы здоровьесбережения. Классификация здоровьесберегающих технологий
2.1. Цель здоровьесберегающих технологий в образовательной организации
2.2. Принципы здоровьесберегающих технологий
2.3. Классификация здоровьесберегающих технологий по критерию субъектной включенности
2.4. Классификация здоровьесберегающих технологий по характеру деятельности
2.5. Классификация здоровьесберегающих технологий по направлению деятельности
2.5.1. Медико-гигиенические технологии
2.5.2. Физкультурно-оздоровительные технологии
2.5.3. Экологические здоровьесберегающие технологии
2.5.4. Технологии обеспечения безопасности жизнедеятельности
2.5.5. Здоровьесберегающие образовательные технологии
2.5.6. Социально-адаптирующие и личностно-развивающие технологии
2.5.7. Лечебно-оздоровительные технологии
Раздел 3. Здоровьесберегающие технологии в работе с обучающимися школьного возраста
3.1. Требования к здоровьесберегающему уроку
3.2. Динамические игры и паузы
3.3. Кинезиологические упражнения
3.4. Упражнения для глаз
3.5. Мимические упражнения
3.6. Релаксация
3.7. Дыхательно-голосовые игры и упражнения
3.8. Интеграция здоровьесберегающих технологий в образовательный процесс
Раздел 4. Практикум для педагогов-психологов
4.1. Упражнения на анализ санитарно-гигиенических условий
4.2. Упражнения на разработку комплексов физкультминуток
4.3. Упражнения на создание кинезиологических упражнений
4.4. Упражнения на проектирование здоровьесберегающего урока
4.5. Анализ педагогических ситуаций
4.6. Разработка программы формирования здорового образа жизни
4.7. Оценка эффективности здоровьесберегающей деятельности
Раздел 5. Организационно-методическое обеспечение здоровьесбережения
5.1. Создание здоровьесберегающей образовательной среды
5.2. Взаимодействие с медицинскими работниками
5.3. Просвещение родителей в вопросах здоровьесбережения
5.4. Формирование культуры здорового образа жизни
5.5. Мониторинг здоровья обучающихся
5.6. Профилактика профессионального выгорания педагогов
Заключение
Список рекомендованной литературы (с аннотациями)
Приложения
- Приложение 1. Перечень санитарно-гигиенических требований к уроку
- Приложение 2. Комплексы физкультминуток для разных видов деятельности
- Приложение 3. Примеры кинезиологических упражнений
- Приложение 4. Памятка для педагога по применению здоровьесберегающих технологий
- Приложение 5. Глоссарий терминов